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Ficha del libro

portada del libro
  • PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE UNIVERSITARIO LA FORMACION EN
    COMPETENCIAS

  • POZO, JUAN IGNACIO
  • MORATA
  • 2009
  • 01 ed.

  • ISBN: 978-84-7112-598-9
  • EAN: 9788471125989

  • 232 páginas

  • TEMA: PEDAGOGIA


  • No disponible.
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COMENTARIO BIBLIOGRÁFICO


En los últimos tiempos la Universidad está siendo agitada por
profundos e intensos vientos de cambio. Este nuevo horizonte se dibuja
con mucha nitidez en la puesta en marcha de nuevas titulaciones de
grado y postgrado en un nuevo marco normativo. Pero esta nitidez se
convierte en bruma cuando empezamos a pensar en los cambios que
finalmente traerá consigo: ¿Qué va a cambiar en realidad en las
universidades?, ¿cambiarán nuestras formas de enseñar y aprender o
nuestra Universidad conseguirá una vez más que todo cambie para, más
allá de esos vaporosos discursos, seguir como estábamos? ¿Son esas
propuestas de cambio un nuevo capricho administrativo o una nueva moda
a la que debemos adaptarnos porque sí? ¿Qué cambios son realmente
necesarios para afrontar los retos que esperan a nuestra Universidad y
a nuestros universitarios?





En esta obra se presentan, de forma clara y muy cercana al aula,
algunas ideas sobre cómo aprenden nuestros alumnos y cómo podemos
ayudarles a aprender mejor, ideas con las que se conforma un paisaje
que nos puede ayudar a entender los nuevos espacios de enseñanza y
aprendizaje que estamos viviendo en la Universidad que, más allá de
los cambios normativos mencionados, están reclamando ya una nueva
forma de hacer que requiere nuevas competencias no sólo a los alumnos
sino también a los profesores.





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EXTRACTO DEL CONTENIDO:





CAPITULO PRIMERO: Introducción: La nueva cultura del aprendizaje
universitario o por qué cambias nuestras formas de enseñar y aprender.
Por J. I. Pozo y C. Monereo.
9


El espacio europeo de educación superior: ¿Un motivo para el cambio?,
9.-Los factores que impulsan una nueva cultura educativa, 11.





PRIMERA PARTE: NUEVAS FORMAS DE APRENDER EN LA UNIVERSIDAD
29





CAPITULO II: Aprender para comprender y resolver problemas. Por J. I.
Pozo y M. del P. Pérez Echeverría.

31


Las nuevas formas de aprender: Más allá del aprendizaje repetitivo,
31.-Aprender para comprender. Comprender para aprender,
32.-Aprendiendo a usar el conocimiento adquirido: La solución de
problemas, 43.





CAPITULO III: Aprender a aprender: Hacia una gestión autónoma y
metacognitiva del aprendizaje. Por J. I. Pozo y M. Mateos.

54


Aprender a aprender como meta de la educación superior, 54.-Enseñar
para autonomía: La transferencia progresiva del control del
aprendizaje a los alumnos, 63.





CAPITULO IV: Adquirir una concepción compleja del conocimiento:
Creencias epistemológicas y concepciones de aprendizaje. Por J. I.
Pozo. 70


Hacia una nueva forma de concebir el conocimiento y su adquisición,
70.-Las creencias y concepciones como teorías implícitas, 70.-Las
creencias epistemológicas: La naturaleza del conocimiento, 75.-Las
concepciones sobre el aprendizaje: De la teoría de la copia a la
construcción del conocimiento, 80.





SEGUNDA PARTE: LA FORMACION EN COMPENTENCIAS
87








CAPITULO V: Aprender a encontrar y seleccionar información: De Google
a la toma de apuntes. Por C. Monereo.

89


Introducción: Quien busca, ¿encuentra?, 89.-Un modelo para encontrar
información de forma estratégica, 91.-La anotación como estrategia,
98.











CAPITULO VI: Aprender a leer textos académicos: Más allá de la lectura
reproductiva. Por M. Mateos. 106


Principales competencias de lectura que deben adquirir los estudiantes
universitarios, 107.-Principales dificultades a las que se enfrentan
los estudiantes universitarios, 113.-Enseñar a leer textos académicos,
116.





CAPITULO VII: Aprender a escribir textos académicos: ¿Copistas,
escribas, compiladores o escritores? Por M. Castelló.

120


Principales competencias de escritura que deben adquirir los
estudiantes universitarios, 120. -Principales dificultades que
enfrentan los estudiantes universitarios, 125.-La pertinencia de
enseñar a escribir textos académicos: ¿Quién, cuándo y cómo?, 127.





CAPITULO VIII: Aprender con imágenes e información gráfica. Por M. del
P. Pérez Echeverría, Y. Postigo, A. López Manjón y C. Marín.

134


Las imágenes en la enseñanza y el aprendizaje, 134.-Aprender a
comprender y a construir imágenes y gráficas, 138.-Enseñar a leer,
utilizar y construir gráficas e imágenes, 145.





CAPITULO IX: Aprender a pensar y a argumentar. Por M. del P. Pérez
Echeverría, A. Bautista. 149


¿Cómo piensan habitualmente nuestros alumnos?, 151.-¿Cómo fomentar el
uso del pensamiento en las aulas?, 159.





CAPITULO X: Aprender a fijarse metas: Nuevos estilos motivacionales.
Por J. A. Huertas.
164


Se supone que los estudiantes universitarios vienen motivados:
¿Estamos seguros?, 164.-Cómo se puede generar un buen clima
motivacional, 169.-A pesar de todo lo dicho, lo que los profesores
acaban haciendo y lo que los estudiantes prefieren, 177.





CAPITULO XI: Aprender a cooperar: Del grupo al equipo. Por D. Durán
182


Cooperar, una competencia clave, 182.-Apren