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COMENTARIO BIBLIOGRÁFICO

Cada capítulo de este libro es una aproximación, un estudio, una
manera de acercarse a cómo piensan los profesores la enseñanza. Se
trata de una invitación a comprender su pensamiento para interpretar
su acción educativa. Se explora la idea de "teoría implícita" en
profesoras y profesores de distintos niveles educativos; se analiza la
relación entre ideas y acción docente; se estudia la incidencia que
tiene el contexto organizativo en el pensamiento y el praxis docente;
se analizan y ejemplifican, a través de estudios de casos, cómo el
profesorado piensa y actúa cuando enseña.


El pensamiento reencontrado desentraña algunas claves para entender la
enseñanza, y su praxis; para recuperar una función necesaria en
tiempos de incertidumbre: la reflexión crítica de la enseñanza por
parte del profesorado. Es una mirada animada por el entusiasmo hacia
la enseñanza como actividad intelectual, crítica e innovadora y el
profesorado como sujeto y actor esencial en ese propósito.