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Ficha del libro

portada del libro
  • LOS FINES EN EDUCACION
    SOBRE LA NECESIDAD DE REVISAR Y RECUPERAR EL DEBATE TELEOLOGICO

  • MONARCA, HECTOR
  • NARCEA
  • 2009
  • 01 ed.
  • Colección: EDUCADORES XXI

  • ISBN: 978-84-277-1651-3
  • EAN: 9788427716513

  • 96 páginas
  • RUSTICA

  • TEMA: PEDAGOGIA


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COMENTARIO BIBLIOGRÁFICO


Los fines en educación hacen referencia a los sentidos que la misma
tiene, bien sean políticos, sociales, económicos, históricos,
epistemológicos, pedagógicos, etc. Constituyen un referente que
debería aportar unidad a las diversas acciones educativas que se
despliegan en los contextos de enseñanza. Por eso, recuperar el debate
sobre esta temática supone explicitar estos sentidos, contrastarlos y
hacerlos públicos. Al mismo tiempo, obliga al docente a analizar de
qué manera hacerlos presentes en el marco del desarrollo curricular,
en las acciones educativas que lleva adelante, en los contextos de
aprendizaje, y con los sujetos específicos a los que se dirige, es
decir, sus alumnas y alumnos.



(Abstract: THE EDUCATIONAL ENDS - The educational ends make reference
to the different meanings that it has, be they political, social,
economic, historical, epistemological, pedagogical, etc. It
constitutes a reference that should contribute unity to the diverse
educational actions that are spread out in the teaching contexts. For
this reason, recovering the debate on this theme presupposes
explaining these meanings, contrasting them and publicizing them. At
the same time, it forces to the teacher to analyze in what way to make
them present in the mark of curricular development, in the
educational activities that they carry out, in the learning contexts,
and with the specific persons to whom it is directed, that is to say,
their students).



Extracto del Indice:



INTRODUCCION

1/ La acción educativa: Hacia la comprensión de la acción educativa.

2/ El trasfondo teleológico de la acción educativa: Reconstrucción de
la concepción teleológica / Aproximación a un nuevo enfoque.

3/ El trasfondo ético de la acción educativa: La dimensión ética de la
acción educativa.

4/ Técnica, hermenéutica y crítica ¿Tipos de acción educativa?: La
acción técnica o instrumental / La acción hermenéutica o comunicativa
/ La acción crítica o emancipatoria / Más allá de las representaciones
fragmentadas.

5/ A modo de reflexión integradora: La necesaria visión de unidad de
la acción educativa.

6/ Implicaciones prácticas de esta concepción acerca de los fines
educativos: Currículo y representación de los fines educativos / El
currículo como espacio de concreción de los fines educativos.

CONCLUSION: Recuperando el debate perdido

BIBLIOGRAFIA

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Héctor MONARCA es Doctor por la Universidad Complutense de Madrid y
licenciado en Ciencias de la Educación por la Universidad de Buenos
Aires. Cuenta con una amplia experiencia docente en distintos niveles
de enseñanza, y en Formación del Profesorado. Ha trabajado como asesor
pedagógico en educación formal y no formal. Actualmente es Orientador
Educativo en Enseñanza Secu