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Ficha del libro

portada del libro

COMENTARIO BIBLIOGRÁFICO


El cambio generado por las tecnologías de la información y la
comunicación ofrece una oportunidad y representa un desafío para la
transformación profunda de los sistemas educativos. Es necesario
repensar el futuro de los centros educativos y orientar los esfuerzos
de todos los agentes educativos hacia la aplicación de una serie de
principios pedagógicos que generen prácticas de enseñanza-aprendizaje
motivadoras, creativas, transformadoras, significativas para vivir y
trabajar en una sociedad-red.La «e-competencia» no se limita a un
conjunto de habilidades «técnicas» para manejar el hardware y el
software, sino que abarca, también, competencias relacionadas con el
conocimiento curricular y con la pedagogía. El profesorado debe
ocuparse menos de transmitir información y más de formular preguntas
clave; actuar como orientador, guía y entrenador (preparar para las
exigencias del aprendizaje); proporcionar contextos que ofrezcan rigor
y significatividad y, por último, esforzarse por conseguir en sus
estudiantes resultados de calidad. Este libro ofrece una selección de
18 buenas prácticas organizadas en torno a tres categorías:
actividades docentes, gestión y organización y recursos educativos.
Las prácticas descritas han sido seleccionadas porque provocan
reflexión, ofrecen una mirada diferente sobre la cotidianeidad del
aula o el centro escolar, aportan pistas, abren caminos, ofrecen
resultados de éxito y ejemplifican actuaciones reales. Todas ellas son
resultado de un estudio sobre la integración y uso de las TIC en
centros educativos de Educación Primaria y Secundaria, llevada a cabo
por el grupo de investigación Nodo Educativo de la Universidad de
Extremadura (España). El libro también ofrece al profesional de la
educación la posibilidad de autoevaluar su práctica educativa con TIC
mediante una tabla que evalúa cinco dimensiones de la actividad
docente con tecnologías