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Ficha del libro

portada del libro

COMENTARIO BIBLIOGRÁFICO


Este manual nace con la modesta finalidad de servir de orientación,
ayuda y guía a los estudiantes del grado de Maestro en Educación
Infantil que han de cursar la asignatura básica de segundo curso
Dificultades de aprendizaje y del desarrollo: características
evolutivas, y a los del grado de Maestro en Educación Primaria que han
de cursar la asignatura básica de segundo curso Dificultades de
aprendizaje y trastornos del desarrollo. En los tres primeros
capítulos, que poseen un carácter introductorio, se abordan los
tópicos básicos de la educación especial y de la atención a la
diversidad, así como las nociones restringida y amplia de las
dificultades de aprendizaje y del desarrollo. Se analiza el concepto
de necesidades educativas especiales y se describen los factores que
pueden determinarlas. También se perfilan las líneas de intervención
psicoeducativa, resaltando el crucial papel que juegan, en este
sentido, la atención temprana y las adaptaciones curriculares. Los
cinco capítulos siguientes se ocupan de las dificultades de
aprendizaje y del desarrollo de capacidades escolares específicas
(lenguaje, lectura, escritura, cálculo y comportamiento). En ellos se
presentan, entre otros, tópicos como las dificultades de comunicación,
del habla, del lenguaje o como las dislexias, las disgrafías, las
disortografías y las dificultades para el aprendizaje de las
matemáticas. En sendos capítulos se tratan las dificultades de
aprendizaje y del desarrollo asociadas a las discapacidades
(sensoriales, motoras e intelectuales), a la sobredotación intelectual
y a las altas habilidades. Y los tres últimos capítulos se destinan a
los trastornos generalizados del desarrollo (continuo autista), a los
problemas en el desarrollo emocional (ansiedad, estrés y depresión) y
a los contextos familiares de los estudiantes con necesidades
educativas específicas. En todos los temas tratados, se persigue
combinar el carácter que requiere la formación científica con un
enfoque aplicado, teniendo en cuenta, por un lado, lo que se demanda
de la formación de Maestros y, por otro, las exigencias del desempeño
profesional de los mismos.