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Ficha del libro

portada del libro
  • EL DESARROLLO DEL ALFABETISMO CIENTIFICO
    EL USO DE LOS MEDIA EN EL AULA

  • JARMAN, RUTH
  • MORATA
  • 2010
  • 01 ed.
  • Colección: PROYECTOS CURRICULARES

  • ISBN: 978-84-7112-621-4
  • EAN: 9788471126214

  • 224 páginas
  • RUSTICA

  • TEMA: PEDAGOGIA


  • No disponible.
    Consultar disponibilidad

COMENTARIO BIBLIOGRÁFICO


Las noticias científicas que divulgan los medios de comunicación
encierran un potencial enorme como recurso para la enseñanza y el
aprendizaje de las ciencias y para valorar su influencia en la
sociedad. Al demostrar la relevancia de la ciencia en la vida
cotidiana, pueden constituir un valioso puente entre las aulas y el
"mundo real".


En la actualidad, quienes defienden la reforma de la educación en esta
área del conocimiento insisten en la necesidad de promover el
"alfabetismo científico". Esto incluye, por regla general, capacitar
al alumnado para que pueda abordar críticamente los reportajes
científicos que cada vez con más frecuencia aparecen en los media. Sin
embargo, los que desean trabajar en esta línea no suelen disponer de
muchas orientaciones para ello.


El desarrollo del alfabetismo científico contribuye a paliar esta
laguna ofreciendo un marco muy útil al profesorado que quiera
investigar la "ciencia en los media" en la Educación Secundaria.
Muestra cómo pueden colaborar los docentes de distintas áreas para
promover las capacidades y destrezas de sus alumnos y alumnas para
abordar reflexivamente las noticias científicas que publican los
media. Basándose en trabajos de investigación y desarrollo, Ruth
JARMAN y Billy MCCLUNE:





*Describen las características clave de los reportajes sobre noticias
científicas.


*Comentan su potencial como recurso para la enseñanza y el aprendizaje
de las ciencias y para desarrollar la capacidad crítica de la
juventud respecto a estas informaciones.


*Señalan los objetivos curriculares adecuados e indican actividades
mediante las que alcanzarlos.





Este libro es una fuente de valiosas ideas para todos los que enseñan
ciencias en Educación Secundaria. También interesará a todos los
implicados en la formación inicial del profesorado, así como y en su
actualización y formación permanente.





* * * * * * * * * *





Ruth JARMAN y Billy MCCLUNE son profesores de Science Education de la
Facultad de Educación de la Queen's University de Belfast, Reino
Unido.


*******************





Contenido





Págs.


AGRADECIMIENTOS ......................................................
.......................................................... 9





CAPITULO PRIMERO: Alfabetismo científico y ciencia en las
noticias.................................. 11


Introducción, 11.-El "alfabetismo científico", 11.-El "alfabetismo
científico" y la ciencia en las noticias, 15.-¿Qué tiene que ofrecer
la ciencia en las noticias al profesorado y al alumnado?, 17.-El
proyecto Newsroom, 23.-Y, por último...,24.





CAPITULO II: ¿Qué es una noticia? ¿Qué es una noticia científica? 26


Introducción, 26.-¿Qué es una noticia?, 26.-Los valores de la noticia,
28.-Los valores de la noticia como construcciones, 31.-¿Qué es una
noticia científica?, 33.-La "ciencia en la noticia" y el alfabetismo
científico, 36.- Y, por último...,40.





CAPITULO III: La producción de las noticias; la producción de las
noticias científicas 42


Introducción, 42.-Restricciones impuestas en la producción de las
noticias, 44.-Los códigos y convenciones de la información, 47.-Las
fuentes que utilizan los periodistas, 55.-El lenguaje y los valores en
las noticias o ­cuidado con los científicos!, 57.-Valores, puntos de
vista e información científica, 61.- Y, por último...,62.





CAPITULO IV : La recepción de las noticias; la recepción de las
noticias científicas 63


Introducción, 63.-La recepción de las noticias: Un proceso complejo,
63.-¿Recordamos lo que vemos, lo que leemos o lo que oímos?, 66.-¿Nos
afecta lo que vemos, lo que leemos o lo que oímos?, 66.-Los modelos
actuales de recepción de las noticias en relación con las cuestiones
sociocientíficas, 70.-El fortalecimiento de nuestros repertorios
interpretativos, 73.- Y, por último...,74.





CAPITULO V: Qué nos dice la investigación sobre las noticias y la
educación científica 76


Introducción, 76.-Las noticias en el currículum de ciencias, 77.-Las
noticias en la clase de ciencias, 79.-Los jóvenes que leen reportajes
de noticias sobre ciencia, 82.-Los jóvenes que leen reportajes de
noticias científicas en entornos docentes, 89.- Y, por último...,91.





CAPITULO VI: Pensando en los objetivos, los artículos y las
actividades 93


Introducción, 93.-Selección de "objetivos" para el trabajo sobre las
noticias relacionadas con las ciencias, 94.-Resultados de aprendizaje
relacionados con el alfabetismo científico, incluyendo el aprendizaje
durante toda la vida, 96.-Selección de "artículos" para el trabajo
sobre las noticias relacionadas con las ciencias, 102.- Y, por
último...,104.





CAPITULO VII: El uso de las noticias para enseñar acerca de los
"contenidos" y la "investigación" científicos

106


Introducción, 106.-"Contenidos" científicos: Enfoques docentes y
experiencias de aprendizaje, 106.-"Investigación" científica: Enfoques
docentes y experiencias de aprendizaje, 111.-Ejemplo 1: El aire
caliente sube, 117.-Ejemplo 2: El chicle, 120.-Ejemplo 3: El cepillado
de los dientes, 123.- Y, por último...,127.





CAPITULO VIII: El uso de las noticias para enseñar acerca de las
ciencias y la sociedad 129


Introducción, 129.-La decisión en los contextos sociocientíficos, 131,
La ciencia en las noticias y la "educación para la ciudadanía",
134.-Enfoques docentes y experiencias de aprendizaje, 135.-Ejemplo 1:
La contaminación del aire, 136.-Ejemplo 2: El debate sobre la
ingeniería genética, 140.-Ejemplo 3: Fortificación de los alimentos
con ácido fólico, 145.- Y, por último...,151.





CAPITULO IX: Enseñanza sobre la ciencia en las noticias 152


Introducción, 152.-Los artículos relacionados con las ciencias
predominan en las noticias, 153.-Los artículos periodísticos sobre
ciencia surgen de un proceso de selección y "construcción". Se
elaboran con unos fines específicos, 156.- Los artículos de la ciencia
en las noticias siuen los códigos y convenciones del periodismo.
Todos asumen determinados valores y puntos de vista, 159.-Los
artículos importantes de ciencia en las noticias exigen una respuesta
crítica y reflexiva, 165.- Y, por último...,170.





CAPITULO X: Trabajemos unidos para garantizar a la "ciencia en las
noticias" un lugar en el currículum171


Introducción, 171.-Un lugar permanente en el currículum para<