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COMENTARIO BIBLIOGRÁFICO

En esta obra se subraya la necesidad de que la nueva asignatura de
Educación para la Ciudadanía asuma la desigualdad de género como uno
de los núcleos estructurales que dificultan el pleno desarrollo de la
ciudadanía. En esa dirección, se aportan reflexiones teóricas que
permitan posteriormente elaborar políticas de intervención en las
aulas con el objetivo de desactivar algunas prácticas sociales y
simbólicas que colocan a niñas y chicas en una situación de desventaja
social. Las autoras de este libro analizan desde la teoría crítica
feminista algunas realidades sociales que obstaculizan el desarrollo
de la igualdad de género. En efecto, el currículo oculto de género,
las dimensiones patriarcales de la democracia, los estereotipos
sexistas o los derechos humanos, entre otros hechos sociales, son
analizados como elementos inherentes a la subordinación, tantas veces
invisible, de niñas, chicas y mujeres. La idea que anima todos los
textos es que las aulas deben ser un laboratorio de ciudadanía donde
se interrumpan los mandatos sociales que han recreado históricamente
una normatividad femenina concebida socialmente como inferior y
subordinada a la normatividad masculina.